Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Коста
Ардонского района РСО - Алания
363303, Ардонский район, с. Коста, ул. Мамиева, 47.
тел. 99-4-24, kosta-shool @ mail.ru.
Принято
Педагогическим Советом
МБОУ СОШ с.Коста
Протокол №5от 05.04.2024г
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ с.Коста
Приказ №18
от 09.04.2024г.
Подписано цифровой подписью: Еналдиева
Владимировна
Еналдиева Светлана Светлана
DN: cn=Еналдиева Светлана Владимировна,
o=МБОУ СОШ с.Коста Ардонского района
Владимировна
РСО-Алания, c=RU
С.В.Еналдиева
Дата: 2024.04.17 15:04:51 +03'00'
ОТЧЕТ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с.Коста
Ардонского района РСО-Алания
за 2023год
2024г.
1
Содержание
I .ВВОДНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
………………………….......3
Раздел 1. Система управления ОУ............................................................................................5
Раздел 2. Оценка образовательной деятельности ОУ............................................................7
Формы получения образования и формы обучения........................................................7
Особенности и формы реализации образовательных программ ....................................8
Организация, проведение и результативность сдачи ГИА .............................................10
Всероссийские проверочные работы (ВПР).....................................................................14
Работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к
учебно-познавательной деятельности
..................................................................27
Эффективность воспитательной работы............................................................................31
Развитие здоровьесберегающей среды в ОУ, динамика состояния здоровья
обучающихся…………………………………………………………………….…………35
Организация питания ………………………………………………...……………….…..35
Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся…………………….............…36
Организация учебного процесса................................................................................................36
Раздел 4.Востребованность выпускников...............................................................................57
Раздел 5. Качество кадрового обеспечения.............................................................................58
Раздел 6. Качество учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения …………………………………………………………………………..…….…..40
Раздел 7. Функционирование внутренней системы оценки качества образования………..40
Раздел 8. Материально – техническая база ..........................................................................42
II. ИТОГИ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ
.............................42
Выводы.......................................................................................................................................46
2
I.Вводно-аналитическая часть
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ родителям
(законным представителям) обучающихся предоставлено право выбора образовательной
организации, форм получения образования и форм обучения. Для осуществления
правильного выбора, они должны иметь исчерпывающую информацию об ОУ: ее
инфраструктуре, педагогическом потенциале, реализуемых образовательных программах,
результатах работы, уровне подготовки выпускников, достижениях обучающихся, их
социализации и т.д. Информация предоставляется в ежегодном самообследовании
образовательной организации в соответствии с пунктом 2 статьи 29 Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», пунктом 3 статьи 28 данного закона и Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 14.12.2017 г. № 1218 "О внесении изменений в Порядок
проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462" от
14 декабря 2017 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с.Коста Ардонского района РСО-Алания (далее - ОУ)
предоставляет Учредителю и общественности на условиях информационной доступности
и открытости ежегодный аналитический отчѐт о результатах образовательной
деятельности.
Отчет о результатах самообследования за 2023 год сформирован на основе сбора и
анализа информации о деятельности и состоянии ОУ и необходим для улучшения
показателей, его функционального и качественного развития. Отчет доступен
обучающимся, родителям (законным представителям) педагогам, органам местного
самоуправления и другим структурам.
Процедура по подготовке отчета о результатах самообследования ОУ осуществлялась
в соответствии с нормативными актами:
- ст. 28, 29, 97 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.06.2013
№ 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013
№ 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию».
Самообследование муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с.Коста Ардонского района РСО-Алания
проводилось в соответствии с Приказом по ОУ от 19.02.2023 г. № 14 «О проведении
самообследования за 2023 год». В ходе самообследования проведен анализ
образовательной деятельности, системы управления ОУ, содержания и качества
подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности
выпускников, качества кадрового обеспечения, качества учебно-методического
обеспечения, качества библиотечно-информационного обеспечения, материальнотехническая база, функционирования внутренней системы оценки качества образования
(ВСОКО).
3
Источниками для сбора информации являются:
- заключения по итогам проверок контрольно-надзорных органов;
- формы государственной статистической отчетности по образованию;
- сведения по результатам ГИА;
- данные мониторингов качества образования, проводимых на различных уровнях;
- результаты независимой оценки качества образования;
- данные СМИ.
Структура отчета содержит разделы согласно методическим рекомендациям по
организации и проведению самообследования образовательных организаций.
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.1. Полное наименование в соответствии с Уставом Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Коста Ардонского
района Республики Северная Осетия - Алания
1.2. Адрес: юридический РСО-Алания, Ардонский район, с. Коста ул. Мамиева, 47
фактический РСО-Алания, Ардонский район, с. Коста ул. Мамиева, 47
1.3. Телефон 8673299424
e-mail kosta-shool@mail.ru
1.4. Устав (26.12.2019 г.)
1.5. Учредитель: Администрация местного самоуправления Муниципального
образования Ардонский район Республики Северная Осетия -Алания
1.6. Учредительный договор от 13.07.2009 г.
1.7. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе серия
15№ 000934439 от 16.06.2004 г. ИНН 1506006633
1.8. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц серия 15 №000934438, от 22 декабря 2011 г. ОГРН
1041500550464
1.9.Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 15 Л01№
0001433, регистрационный номер 2495 от 20.12.2016 г. выдана Министерством
образования и науки РСО-Алания
1.10.Свидетельство о государственной аккредитации серия 15№ 000194,
регистрационный номер 862 от 09.07.2012 г. выдано Министерством образования и науки
РСО – Алания
1.11. Дата ввода в эксплуатацию – 1982 г., проектная мощность (чел.) – 320,
контингент школы – 131.
4
Раздел 1. Система управления ОУ
Управление МБОУ СОШ с.Коста осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации, Уставом ОУ и осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия, коллегиальности и самоуправления, обеспечивающих государственнообщественный характер управления. Деятельность всех сотрудников осуществляется в
соответствии с утвержденными должностными инструкциями и штатным расписанием
ОУ.
Общее руководство ОУ в соответствии с действующим законодательством
осуществляется директором. Определяющей функцией руководства является оперативное
управление деятельностью ОУ, гибкая координация действий всех участников
образовательных отношений.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным
процессом, осуществляя информационную, оценочно-аналитическую, плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную, контрольнорегулировочную и др. функции.
№ Должность
ФИО
Образование
Стаж
1
Директор
2
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора
по ВР
3
педагогический
35
управленческий
29
Еналдиева
Светлана
Владимировна
Зассеева Залина
Серафимовна
Высшее,
СОГУ 1987 г.
Высшее, ТГУ
1982 г.
41
20
Губаева Алла
Константиновна
Высшее,
СОГУ 1998 г.
23
11
Количественная расстановка категории работников
АУП – 4 (директор -1, заместитель директора по УВР-1, заместитель директора по ВР-1,
главный бухгалтер-1)
ПП – 18 (учителя)
УВП – 5 (библиотекарь-1, делопроизводитель-1, техник по ремонту аппаратуры-1,
специалист по обеспечению безопасности-1, завхоз-1)
МОП 7 (уборщик служебных помещений-2, водитель-1, сторож-2, повар-1, помощник
повара-1).
Действующими органами самоуправления в ОУ являются: Совет школы,
педагогический совет, а также общее собрание работников. Их деятельность
регламентируется в соответствии с Уставом и соответствующими локальными актами.
В трудовой коллектив входят все работники ОУ, а его полномочия осуществляются
Общим собранием трудового коллектива.
Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических
работников школы. Совет школы (далее – Совет) является коллегиальным,
представительным органом совместного управления школой со стороны Учредителя,
директора, родителей (законных представителей), педагогов, обучающихся,
осуществляющим в соответствии с Уставом ОУ решение вопросов, относящихся к его
компетенции.
5
В ОУ определена структура управления, штатное расписание, распределены
должностные обязанности. Прием персонала осуществляется по трудовому договору
(эффективному контракту). Должностные инструкции утверждены приказом директора
ОУ и согласованы с профсоюзным комитетом. При приеме работников обязательна
процедура ознакомления с должностными инструкциями, разработанными для всех
категорий работников в соответствии с Федеральным законом № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Трудовым кодексом Российской Федерации,
Уставом МБОУ СОШ с.Коста, коллективным договором, Правилами внутреннего
трудового распорядка, приказами «Об охране труда и соблюдении правил ТБ» и в
соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации «Об утверждении единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих» (раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»).
Для повышения эффективности управления в ОУ применяются следующие
программные ресурсы и платформы: Дневник.ру, Аттестат-Экспресс, Пенсионный фонд
(Spu_ orb), «Налогоплательщик ЮЛ», СУФД, «Сверка ИС и перечней», Сбербанк бизнес
онлайн, ViPNet отчет, Свод – Смарт, Arm_fss, Статотчет, СБИС, сайт «Меркурий»,
«Контур».
В приоритете деятельности ОУ наполняемость школьных социальных сетей (сайта, ВК)
и своевременное размещение информационных материалов. Широко используются
возможности электронной почты и локальной сети ОУ.
Качество безопасности образовательной среды
В ОУ обеспечиваются необходимые условия для организации безопасного учебновоспитательного процесса. Принят ряд мер по усилению безопасности образовательной
среды.
ППБ безопасность: модернизирована пожарная сигнализация с дымовыми датчиками, в
наличии достаточное количество огнетушителей-12 (из расчета 2шт. на рекреационную
зону), осуществляется ежемесячная практическая отработка эвакуации обучающихся и
персонала на случай пожара (в соответствии с утвержденным графиком), действует
система профилактической работы по ППБ.
Антитеррористическая безопасность:
Организация круглосуточной охраны силами ЧОП «Рубеж» и сторожевой охраны,
установлено наружное видеонаблюдение, тревожная кнопка.
Дорожная и транспортная безопасность:
Организация системы профилактических мер (в соответствии с разработанной
нормативно-правовой базой ОУ) по безопасному подвозу обучающихся из с.Цимити,
пропаганде безопасности дорожного движения с участием представителей МЧС, ГИБДД,
разработка и внедрение в детскую среду «Дорожной карты» безопасных маршрутов Дом
– Школа – Дом.
Выводы:
Система управления ОУ осуществляется в строгом соответствии с требованиями
законодательства к организации учебно-воспитательного процесса и направлена:
- на обеспечение динамики квалификационного уровня педагогов;
-на развитие органов соуправления и самоуправления;
- на достижение согласованности действий между структурными подразделениями ОУ;
- реализацию конечного результата – формирование модели выпускника, способного
адаптироваться и успешно взаимодействовать во внешней среде.
6
№
1
2
3
Раздел 2. Оценка образовательной деятельности ОУ
Формы получения образования и формы обучения
Наименование
Уровень
Вид
Нормативный
образовательной срок освоения
программы
Начальное общее
общеобразовательный
основная
4
образование
Основное общее
общеобразовательный
основная
5
образование
Среднее общее
общеобразовательный
основная
2
образование
Учебно-воспитательный процесс был организован на основе классно-урочной
системы, в одну смену, в режиме пятидневной недели для 1– 4 классов и в режиме
шестидневной недели для 5 –11 классов. Обучение и воспитание в ОУ ведется на русском
языке.
Применяется общепринятая пятибалльная и зачетная система оценок. Обучение
строится на основе гибких форм организации учебно-воспитательного процесса,
способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда,
ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через
различные виды деятельности, допускающие право выбора самими обучающимися.
Личностная ориентация обучающихся ОУ обеспечивается содержанием и организацией
учебно-воспитательного процесса при поддержке психологической службы.
Школа работает по учебным планам и программам, обязательно включающим базовый
компонент образования, предусматривающий углубленное изучение профильных
дисциплин и специальных предметов, ориентированных на подготовку обучающихся к
поступлению в высшие учебные заведения определенной направленности.
Обучающимся предоставляется возможность для реализации творческих запросов
различными средствами досуговой, развивающей деятельности.
Педагогический совет Школы имеет право на принятие решений о промежуточной
аттестации обучающихся и проведении переводных экзаменов. Сроки проведения,
порядок и форма аттестации утверждаются решением педагогического совета ОУ и
доводятся до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) не
позднее января текущего года.
В случае неуспеваемости обучающегося по одному предмету общеобразовательной
программы, он переводится в следующий класс условно. Освоение образовательных
программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной
итоговой аттестацией выпускников. Выпускникам, после успешного прохождения ими
итоговой аттестации, выдается документ государственного образца (аттестат) об уровне
образования. Выпускники, достигшие особых успехов в обучении, награждаются
аттестатом особого образца, медалью «За особые успехи в учении» I и II степеней (Приказ
Минпросвещения РФ №730 от 29.09.2023).
Социальная характеристика контингента обучающихся
Критерии
Общий контингент
Девочек
Мальчиков
Количество обучающихся
131
59
72
7
Опекаемые, дети-сироты
1
Многодетные семьи
53
Неполные семьи
14
Дети «группы риска»
1
Дети инвалиды, с ОВЗ
3
Состоящие на внутришкольном
0
учете
Специфика и формы реализации образовательных программ
Наименование, уровень,
Нормативный срок освоения Численность обучающихся
направленность
общеобразовательной
программы
ООП НОО
4
44%
ООП ООО
5
53,%
ООП СОО
2
3%
Основная общеобразовательная программа начального общего образования (далее
ООП НОО) обеспечивает развитие обучающихся, овладение обучающимися чтением,
письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами
теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий,
культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
В соответствии с концепцией обновленных ФГОС НОО результаты образования
включают:
- предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);
- метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или
нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при
решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
- личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации
обучающихся и др.).
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных
предметов. Объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Формирование
личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных
действий в соответствии с ФГОС НОО осуществляется на всех без исключения предметах
образовательной программы.
Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) являются не
репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания
(задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе
решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Помимо предметных
контрольных работ проводятся метапредметные диагностические работы, составленные
из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и
регулятивных и коммуникативных действий. Важным инструментом развития у младших
школьников познавательной сферы, приобретения социального опыта, возможностей
саморазвития, повышение интереса к предмету изучения и процессу умственного труда,
получения и самостоятельного открытия новых знаний является включение всех
обучающихся в проектную деятельность. Проектная деятельность организована таким
образом, чтобы обучающиеся смогли в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и
продуктивной деятельности овладеть нормами взаимоотношений с разными людьми,
8
приобрести навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в
коллективе.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего
образования. Обучение производится по традиционной федеральной, развивающей
программе «Школа России». При организации внеурочной деятельности обучающихся в
ОУ используются ресурсы дополнительного образования.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования (далее
ООП ООО) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ
основного общего образования, создает условия становления и формирования личности
обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному
самоопределению. В ходе изучения предметов на уровне ООО у обучающихся
формируются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные
универсальные учебные действия - как основа умения учиться.
В соответствии с ФГОС ООО главной особенностью освоения общеобразовательной
программы основного общего образования является переход от учебных действий,
осуществляемых только совместно с классом под руководством учителя, к новой
внутренней позиции обучающегося, направленной на самостоятельный познавательный
поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление
контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретают опыт проектной
деятельности – особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности.
Основное общее образование является базой для получения среднего общего
образования, начального профессионального образования и среднего профессионального
образования. Основная общеобразовательная программа среднего общего образования
(далее ООП СОО) обеспечивает развитие устойчивых познавательных интересов и
творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Базовые
общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента,
направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
Профильные общеобразовательные учебные предметы федерального компонента
повышенного уровня определяются специализацией профиля обучения. Образовательная
программа среднего общего образования направлена на:
- формирование допрофессиональной и общекультурной компетентности;
- формирование готовности к продолжению образования;
- систематизацию социокультурных знаний.
Качество подготовки обучающихся
Все учебные дисциплины условно разделены по уровням:
- профильные (литература, обществознание, химия, биология), изучение которых
осуществляется на углубленном уровне;
- общеобразовательные, преподавание которых ведется на базовом уровне.
Ниже в таблице представлены итоговые результаты освоения общеобразовательных
программ на разных уровнях обучения: начальном, основном и среднем.
9
Итоговая успеваемость обучающихся в 2022-2023 учебном году
Классы
Успевают на
«4» и «5»
Успевают на
«5»
Неуспевающие
Успеваемость
Качество
знаний
1-4
5-9
10-11
17
16
3
8
5
0
0
100%
43%
0
100%
31%
0
100%
50%
Вывод: По сравнению с 2022 годом сохраняется стабильность образовательных
результатов обучающихся по всем уровням обучения, при незначительном снижении
доли обучающихся, успевающих на «5». Это объясняется, отчасти, уменьшением
контингента обучающихся на уровне обучения по программам среднего общего
образования.
Организация, проведение и результативность сдачи ГИА
Государственная итоговая аттестация выпускников является завершающим этапом
мониторинга качества подготовки выпускников школы и представляет собой форму
оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.
Результаты государственной итоговой аттестации во многом зависят от предварительной
подготовки к этому ответственному периоду. Подготовка к государственной (итоговой)
аттестации осуществлялась в соответствии с действующим законодательством, планом
работы по повышению качества и планом мероприятий «Дорожной карты» по
подготовке к ГИА.
В 2023 г. государственная итоговая аттестация проходила в установленные сроки и в
соответствии с нормативными документами федерального, регионального,
муниципального и школьного уровней. Мероприятия по подготовке и проведению ГИА в
ОУ осуществлялись по трем модулям.
1-ый модуль - работа с педагогами:
- аспектный анализ результатов ГИА на заседаниях школьных МО;
- включение в планы работы школьных МО и вопросов, касающихся подготовки к ГИА;
- инструктивно-методические совещания, педсоветы, заседания ШМО и ПЦО,
посвященные изучению нормативно-правовых документов, методических рекомендаций
по подготовке и организации к ГИА в текущем году;
- участие педагогов ОУ в районных, региональных семинарах по подготовке к ГИА;
- профессиональное обучение педагогов на курсах повышения квалификации для
обучающихся;
- тематические собрания, посвященные вопросам организации и проведения ГИА,
ознакомлению с нормативными документами, правилами поведения участников экзамена
на ППЭ;
- участие в проекте по взаимообучению школ (просмотр ресурсов с уроками по
подготовке к ГИА);
- инструктаж по правилам заполнения бланков ответов, структуре и содержанию КИМов
по предметам;
- пробные тренировочные работы по всем предметам ГИА;
10
- еженедельные консультации по подготовке к ГИА с учителями-предметниками;
2-ой модуль – работа с родителями (законными представителями):
- тематические родительские собрания;
- консультации по актуальным вопросам подготовки и проведения ГИА;
- распространение памяток;
- оформление информационно-стендовых материалов;
- информационно- тематический раздел на официальном школьном сайте.
3-ий модуль – работа с обучающимися
-диагностика сформированности учебных компетенций с целью определения
«западающих» полей;
- организация работы с обучающимися «Группы риска»;
- разработка индивидуальных маршрутных листов с учетом индивидуальных
возможностей;
- отработка навыка по заполнению бланков КИМов,
- пробные тренировочные работы по всем предметам сдачи ГИА;
- консультации по подготовке к ГИА (по графику).
- просмотр онлайн – уроков.
Результаты итогового собеседования по русскому языку в 9 классе
По результатам участия обучающихся 9 класса в итоговом собеседовании
успеваемость составила -100%.
Результаты
государственной итоговой аттестации обучающихся 9 класса (ОГЭ)
К ОГЭ- 2023 были допущены все 12 обучающихся 9 класса.
Детальный анализ результатов экзаменов, проведенный администрацией и
методической службой школы совместно с учителями - предметниками, выявил:
Анализ результатов по русскому языку:
участвовало - 12 человек.
Справились - 12 учащихся
успеваемость- 100% (в 2021-2022 учебном году- 100%)
качество знаний – 83,3% (в 2021-2022 учебном году- 75%)
СОУ – 68,3% (в 2021-2022 учебном году 72,7 %)
средний балл- 4,1 (в 2021-2022 учебном году- 4,2)
коэффициент знаний-71,7 % (в 2021-2022 учебном году- 67,3%)
1 часть работы изложение. С этой работой справились все учащиеся.
Ими было передано основное содержание текста, произведено его сжатие, материал
изложен последовательно и связно
2-я часть работы -тестовая
№ Формулировка задания
Выполнили
Не выполнили
Кол-во
%
Кол-во
%
1. Синтаксический анализ
11
91
1
9
2.
Пунктуационный анализ
12
100
0
0
3.
Синтаксический анализ (словосочетание)
12
100
0
0
11
4.
Орфографический анализ
12
100
0
0
5.
Анализ содержания текста
10
83,5
2
16,5
6.
Анализ средств выразительности
12
100
0
0
7.
Лексический анализ текста
11
91
1
9
В тестовой части выпускники лучше всего справились с пунктуационным,
синтаксическим, орфографическим анализами, а также верно определили языковые
средства выразительности текста.
3-я часть работы – сочинение – рассуждение (9.3)
С этой работой справились 12 обучающихся.
Выпускники дали верное определение слова, привели аргументы из текста и из личного
жизненного опыта. В 3 работах отсутствовал вывод, заключительная часть. Показатели
грамотности соответствуют выставленным баллам.
Таким образом, успешно выполнены задания:
1. №7 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
2. №24 Речь. Языковые средства выразительности.
3. №25 Сочинение. Информационная обработка текста.
Наибольшее затруднение вызвали задания:
1. №14 Правописание -н- и -нн- в разных частях речи.
2. №19 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи, а также
задания на сокращение текста.
Учителям русского языка глубже прорабатывать темы по изучению синтаксического и
пунктуационного анализа, норм согласования и норм управления. Уделять больше
внимания анализу средств выразительности, практической отработке расстановки знаков
препинания в сложном предложении с разными видами связи, работе с текстом по
подготовке к написанию итогового изложения.
4.
Анализ результатов по математике:
участвовало - 12 человек.
справились - 12 учащихся
«5» -0 чел
«4» -12 чел.
«3» -0 чел.
успеваемость- 100% (в 2021-2022 учебном году- 100%)
качество знаний -100% (в 2021-2022 учебном году- 72,7%)
СОУ – 64% (в 2021-2022 учебном году 56,5 %)
средний балл- 4% (в 2021-2022 учебном году- 3,7)
коэффициент знаний- 80% (в 2021-2022 учебном году- 58,2%)
Анализ выполнения отдельных заданий учащимися:
№
задания
Проверяемые умения
Выполнили
задания (чел
/%)
1 часть
12
Допустили
ошибки или
не выполняли
(чел /%)
1 -5
Решение прикладных задач
6
7
Найти значение числового выражения
Выбрать число, соответствующее
точке на координатной прямой
Найти значение выражения,
содержащего корни
Решить квадратное уравнение
Вероятность
Графики и их формулы
Найти значение по формуле
Решить неравенство
Арифметическая и геометрическая
прогрессии
Найти медиану равностороннего
треугольника
Найти радиус окружности вписанной в
четырехугольник
Найти угол параллелограмма
Найти площадь треугольника на
клетчатой основе
Выбрать верные утверждения
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2 часть
20
№1 – 10/83
№2 -10/83
№3 – 12/100
№4 – 10/83
№5 – 11/92
12/100
11/92
2 /17
2/17
0/0
2/17
1/8
0/0
1/8
11/92
1/8
10/83
7/58
7/58
8/67
9/75
9/75
2/17
5/42
5/42
4/33
3/25
3/25
10/83
2/17
8/67
4/33
10/83
9/75
2/17
3/25
9/75
3/25
1/8
11/92
0/0
12/100
0/0
12/100
Решение дробно-рационального
уравнения, биквадратного уравнения
21
Решение задачи с помощью дробнорационального уравнения
22
Построить график функции
Типичные ошибки
Решение задач 1 – 5:
4 задание: прикладная задача: 3человека - 25%
5 задание: прикладная задача: 5человек - 41,6%
Решение квадратного неполного уравнения: 4человека - 33,3%
Арифметическая и геометрическая прогрессия: 5 человек - 41,6%
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружности»: 6 человек - 50%
Нахождение углов, диагоналей четырехугольника: 4 человека - 33,3%
Задание №10 на вероятность:7 человек - 58,3%
Решение заданий 2 части с подробным решением: 12 человека - 100%
По сравнению с годовой оценкой:
Подтвердили
7
Повысили
3
Понизили
2
Лучше чем в прошлом году учащимися выполнены задания:
1. № 1 - арифметические действия на действия с дробями;
2. №2 - чтение графиков;
3. Решения планиметрических задач, решение простейших уравнений.
13
Наибольшее затруднение вызвали задания:
- на умение выполнять вычисления и преобразования, использовать приобретённые
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, строить и
исследовать простейшие математические модели; на практические расчеты по формулам,
составление несложных формул, выражающих зависимости между величинами;
- выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.
- решение геометрических задач с развернутым решением.
Таким образом, для повышения качества преподавания математики с учётом
результатов итоговой аттестации 2023 года необходимо:
1. Индивидуализировать обучение при устранении пробелов в знании ученика.
2. Обеспечить дополнительное изучение тем:
- геометрические фигуры, их свойства и признаки;
- вписанная и описанная окружности;
- теоремы Пифагора, синусов и косинусов;
- формулы площадей плоских фигур
3. Систематически отрабатывать решения задач вероятностно-статистической
тематики.
4. Усилить практическую направленность обучения при активном использовании
математических тренажеров (электронные ресурсы).
Анализ результатов ОГЭ по химии
участвовал - 1 человек
«5» -1
«4» -0
«3» -0
успеваемость- 100% (в 2021-2022 учебном году- 100%)
качество знаний -100% (в 2021-2022 учебном году- 100%)
СОУ – 100% (в 2021-2022 учебном году 88 %)
средний балл- 5% (в 2021-2022 учебном году- 4,7)
коэффициент знаний- 100% (в 2021-2022 учебном году- 93,3%)
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий с учетом
максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице.
2
3
4
5
6
%невыпп
олнения
1
%выполн
ения
№
п/п
Макс
балл
1
100
0
1
100
0
1
100
0
2
1
100
100
0
0
1
100
0
Проверяемые элементы содержания
Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и
сложные вещества
Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева.
Группы и периоды Периодической системы. Физический смысл
порядкового номера химического элемента
Закономерности изменения свойств элементов в связи с
положением в Периодической системе Д.И. Менделеева
Валентность. Степень окисления химических элементов
Строение вещества. Химическая связь: ковалентная
(полярная и неполярная), ионная, металлическая
Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20
химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева.
Закономерности изменения свойств элементов в связи с
14
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
положением в Периодической системе Д.И. Менделеева
Классификация и номенклатура неорганических веществ
Химические свойства простых веществ. Химические свойства
оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных
Химические свойства простых веществ. Химические свойства
сложных веществ
Химические свойства простых веществ. Химические свойства
сложных веществ
Классификация химических реакций по различным признакам:
количеству и составу исходных и полученных веществ,
изменению степеней окисления
химических элементов, поглощению и выделению энергии
Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических
реакций. Химические уравнения.
Сохранение массы веществ при химических реакциях
Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы.
Электролитическая диссоциация кислот, щёлочей и
солей (средних)
Реакции ионного обмена и условия их осуществления
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель
и восстановитель
Правила безопасной работы в школьной лаборатории.
Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка
веществ. Приготовление растворов Проблемы безопасного
использования веществи химических реакций в повседневной
жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических
реакций
Определение характера среды раствора кислот и щелочей с
помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе
(хлорид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ионы
аммония, бария, серебра, кальция, меди и железа). Получение
газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные
вещества
(кислород, водород, углекислый газ, аммиак)
Вычисление массовой доли химического элемента
в веществе
Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия. Человек в мире веществ, материалов и химических
реакций
Окислительно-восстановительные реакции. Окислительи
восстановитель
Взаимосвязь различных классов неорганических веществ.Реакции
ионного обмена и условия их осуществления
Вычисление количества вещества, массы или объёма вещества по
количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или
продуктов реакции. Вычисление массовой доли растворённого
вещества в растворе
Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV–VII
групп и их соединений»; «Металлы и их соединения».
Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, иодид-,
сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ион
аммония; катионы изученных металлов, а также бария, серебра,
кальция, меди и железа)
15
1
1
100
100
0
0
2
100
0
2
100
0
1
100
0
2
100
0
1
100
0
1
1
100
100
0
0
1
100
0
2
100
0
1
100
0
1
100
0
3
100
0
4
66,6
33,4
3
100
0
3
0
100
24
Правила безопасной работы в школьной лаборатории.
Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей
и очистка веществ. Приготовление растворов
4
25
.
Анализ результатов выявил, что затруднения при выполнении вызвали задания:
№21. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ.Реакции ионного обмена и
условия их осуществления
№23. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV–VII групп и их
соединений»; «Металлы и их соединения». Качественные реакции на ионы в растворе
(хлорид-, иодид-, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ион аммония;
катионы изученных металлов, а также бария, серебра, кальция, меди и железа)
№24. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов.
Выводы:
1. Участник ОГЭ владеет базовым ядром содержания химического образования,
предусмотренного стандартом.
2. Результаты экзаменационной работы в значительной степени определялись типом
заданий.
3. Экзаменационная работа позволяет всесторонне проверить освоение содержания
химического образования и овладение различными видами учебной деятельности.
Таким образом, для повышения качества преподавания химии с учётом результатов
итоговой аттестации 2023 года необходимо акцентировать внимание отработке тем по
решению экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV–VII групп и их соединений»;
«Металлы и их соединения». Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, иодид-,
сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, гидроксид-ионы; ион аммония; катионы
изученных металлов, а также бария, серебра, кальция, меди и железа).
- разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов.
Анализ результатов ОГЭ по обществознанию
участвовало - 12 человек
«5» -0
«4» -7
«3» -5
успеваемость- 100% (в 2021-2022 учебном году- 87,5%)
качество знаний -58,3% (в 2021-2022 учебном году- 65%)
СОУ – 52,30% (в 2021-2022 учебном году 51,3 %)
коэффициент знаний- 56,7% (в 2021-2022 учебном году- 58%)
Выводы: 8 учащихся (66,6%) из 12 подтвердили годовую отметку, 3 ученика (25%)
понизили свою годовую отметку, 1 обучающийся (8,4%) повысил свой результат.
Сравнительный анализ результатов ОГЭ по обществознанию выявил, что базовая
подготовка по предмету у учащихся, в целом, сформирована. Средний балл составил 3,9.
Затруднения вызвало выполнение заданий:
- на умение анализировать, классифицировать, интерпритировать имеющуюся
социальную информацию;
— формулировка собственных суждений и аргументов;
— сравнение социальных объектов;
— поиск социальной информации в различных источниках;
— оценка различных суждений о социальных объектах с точки зрения общественных
наук.
Рекомендации:
1. Активно отрабатывать навыки обучающихся сопоставлять, сравнивать суждения,
выявлять признаки, систематизировать факты, понятия, извлекать нужную информацию
из источника.
16
75
2. Продолжить использование банков тестовых заданий, электронные ресурсы.
3. Совершенствовать методику преподавания с учетом повышения веса технологий,
формирующих практические навыки использования полученных знаний, стимулирующих
самостоятельную работу обучающихся по формированию опыта ответственного выбора и
ответственной деятельности, а также опыта самоорганизации и становления ценностных
ориентаций.
Анализ результатов ОГЭ по географии
Участвовало в сдаче ОГЭ по предмету - 3 человека
«5» -2
«4» -1
«3» -0
успеваемость- 100%
качество знаний -100%
СОУ – 88%
коэффициент знаний- 93,3%
Вывод: Обучающиеся подтвердили свои знания по географии по сравнению с годовыми
отметками. Базовая подготовка по предмету у учащихся, в целом, сформирована. Средний
балл составляет 4,7. Однако, анализ выполнения отдельных заданий ОГЭ выявил
определенные затруднения обучающихся:
- в разделах содержания учебного предмета «География»: биосфера, климат, гидросфера,
годовое и суточное движения Земли, связь жизни населения с окружающей средой;
- умение понимать различные способы предоставления географической информации
(климатограммы, таблицы, графики, профили).
Для повышения качества обучения необходимо:
1. Активизировать до системы работу по формированию навыков понимания, чтения и
знания различных видов географических карт.
2. Отрабатывать умение определять тенденции изменения количественных характеристик
по графику, таблице, географической карте.
3. Развивать умение применять знания для объяснения пространственного
распространения или сущности географических процессов и явлений.
4. Формировать и развивать метапредметные умения: работа с текстом, преобразование и
интерпретация информации текста.
Таким образом, методический анализ результатов государственной итоговой
аттестации 2023 года в сравнении с результатами 2022 года выявил, что по ряду
предметов сдачи ОГЭ имеет место повышение общей динамики (русский язык,
математика, химия, география). Определяются как первоочередные задачи:
- оказание активной адресной помощи обучающимся с учетом индивидуальных
западающих учебных полей;
- активизация практики проведения тренировочных экзаменов на школьном уровне
(ноябрь, февраль, апрель);
- рациональное использование элективных часов и часов внеурочной занятости с целью
качественной подготовки к ГИА;
- активное применение Интернет-ресурсов.
Анализ результатов Всероссийских проверочных работ
В соответствии с Приказом Рособрнадзора от 23.12.22 №1282 «О проведении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества
подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме ВПР в 2023 году»,
приказом Министерства образования и науки РСО- Алания от 08.02.2023 года №149 «Об
участии в мониторинге качества подготовки обучающихся по основным
общеобразовательным программам среднего общего образования в форме ВПР в 2023
году» определен период проведения работ:
4-8 классы – 15.03.2023 -20.05.2023.
17
ВПР математика – 4 класс
Всего
19
Оценочный балл в %
5
4
3
2
2/21,1 9/47,4 5/26,3 1/5,3
СОУ
61,7
КЗ
%
успеваемости
94,7
68,4
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
9,6%
Подтвердили
86,2%
Повысили
4,2%
100
80
60
40
20
0
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3
Вывод: Анализ результатов ВПР выявил наибольшие затруднения у обучающихся
4 класса при выполнении заданий: № 8-на использование начальных математических
знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для
оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений,
на умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и
задачи, связанные с повседневной жизнью. №9 – на владение основами логического и
алгоритмического мышления и интерпретации информации (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и прогнозы). №10 – на умение извлекать и
интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между
объектами. №12 - на умение решать текстовые задачи в три-четыре действия.
ВПР русский язык – 4 класс
Всего
17
Оценочный балл в %
5
4
3
2
2/11,8 10/58,8 4/23,5 1/5,9
СОУ
58,8
КЗ
70,6
%
успеваемости
94,1
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
10,5%
Подтвердили
84,2%
Повысили
5,3%
100
80
60
Ряд 1
40
Ряд 2
20
Ряд 3
0
Категория 1
18
Вывод: Анализ результатов ВПР по русскому языку в 4 классе выявил, что
обучающиеся лучше справились с заданиями:
- на умение классифицировать согласные звуки;
- характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие;
- на умение распознавать главные члены предложения;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
- на умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы.
Обучающиеся хуже справились с заданиями:
- на умение составлять план прочитанного текста (воспроизводить прочитанный текст с
заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления;
- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
-на умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы.
ВПР окружающий мир – 4 класс
Всего
19
Оценочный балл в %
5
4
3
2
5/26,3 11/57,9 3/15,8 0/0
СОУ
69,1
КЗ
84,2
%
успеваемости
100
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
36,8%
Подтвердили
57,9%
Повысили
5,3%
80
60
Ряд 1
40
Ряд 2
20
Ряд 3
0
Категория 1
Вывод: Анализ результатов ВПР по окружающему миру в 4 классе выявил, что
обучающиеся хуже справились с заданиями:
№3 – на знание карты материков Земли и карты природных зон России,
сформированность первичного навыка чтения карты, представлений о животном и
растительном мире разных частей Земли и овладение логическими универсальными
действиями.
№6 – на умение обучающихся вычленять из текста описания информацию,
представленную в явном виде, сравнивать описанные в тексте объекты, процессы,
проводить аналогии, строить рассуждения с развернутым ответом обучающегося.
19
№8 – на уровень сформированности представлений обучающихся о массовых профессиях,
понимание социальной значимости труда представителей каждой из них.
№9 - на понимание обучающимися значимости семьи и семейных отношений,
образования, государства и его институтов, а также институтов духовной культуры,
анализ информации и перевода ее из текстовой в цифровую форму на примере
использования календаря.№10 - на описание реального эксперимента и умение
обучающихся вычленять из текста описания информацию, представленную в явном виде,
сравнивать описанные в тексте объекты, процессы.
ВПР по математике 5 класс
Всего
Оценочный балл в %
СОУ
КЗ
%
успеваемости
5
4
3
2
7
0/0
5/71,4 1/14,3 1/14,3
53,1
71,4
85,7
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
14,3%
Подтвердили
72,4%
Повысили
14,3%
80
60
Ряд 1
40
Ряд 2
20
Ряд 3
0
Категория
1
Вывод: Анализ результатов ВПР выявил, что обучающиеся 5 класса справились с
заданиями:
- на умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
- читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
Учащиеся затруднялись в выполнении заданий:
- на умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин.
- решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины,
выделять эти величины и отношения между ними.
- на умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин, задач на покупки, а также
несложных логических задач методом рассуждений.
ВПР по русскому языку 5 класс
Всего
8
5
0/0
Оценочный балл в %
4
3
2
4/50
3/37,5 1/12,5
СОУ
47,5
КЗ
50,0
%
успеваемости
87,5
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
25%
Подтвердили
75%
20
Повысили
0%
80
60
40
20
0
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3
Вывод: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 5 класса вызвали задания:
№ 2- на знание признаков основных языковых единиц и на выявление уровня владения
обучающимися базовыми учебно- языковыми аналитическими умениями (фонетический
анализ слова, деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова), анализ различных видов предложений с точки
зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
№5,6,7 – на ряд предметных умений (учебно-языковое опознавательное умение
обучающихся прямой речи и слов автора, обращение, сложное предложение), а также
умение применять синтаксическое знание в практике правописания; пунктуационное
умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор
написания;
№8 – на понимание обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации,
ориентирование в содержании текста, владение изучающим видом чтения
(познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия), а также на
предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать
основную мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления;
№ 9 - на ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла,
нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов;
№10 - на ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла,
нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные
действия), проверку предметного коммуникативного умения опознавать функциональносмысловые типы речи, представленные в тексте.
Обучающиеся лучше справились с заданиями по освоению базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.
ВПР по биологии 5 класс
Всего
7
5
0/0
Оценочный балл в %
4
3
2
5/71,4 2/28,6 0/0
СОУ
56
КЗ
37,5
%
успеваемости
75
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
0%
100%
0%
Выводы: Анализ ВПР по биологии выявил, что обучающиеся затруднялись в
выполнении заданий: № 1.2, № 2.2, № 3.2, № 4.2, № 10, требующих развернутых
ответов, а также на знание свойств живых организмов (структурированность,
21
целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений,
животных, грибов и бактерий. Затруднялись в умении определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации.
ВПР по истории 5 класс
Всего
8
Оценочный балл в %
5
4
3
2
1/12,5 2/25
3/37,5 2/25
СОУ
46
КЗ
37,5
%
успеваемости
75
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
62,5%
Подтвердили
25%
Повысили
12,5%
100
Ряд 1
50
Ряд 2
Ряд 3
0
Категория 1
Выводы: Анализ ВПР по истории выявил, что обучающиеся затруднялись в
выполнении заданий № 3, № 4, № 6 на знание исторических фактов и умения излагать
исторический материал в виде последовательного связного текста, а также на умение
соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов, явлений), данных в
списке. Учащиеся затруднялись в составлении краткого письменного рассказа об о
событии (явлении, процессе), в умении формулировать положения, содержащие
причинно-следственные связи. Все задания, вызвавшие затруднения у участников работы,
относятся к повышенному (4) и высокому (6) уровням сложности.
ВПР по русскому языку 6 класс
Всего
15
Оценочный балл в %
5
4
3
2
2/13,3 3/20
8/53,3 2/13,3
СОУ
47,5
КЗ
33,3
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
13,3%
Подтвердили
66,7%
Повысили
20%
22
%
успеваемости
86,7
100
Ряд 3
50
Ряд 2
Ряд 1
0
Категория 1
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 6 класса вызвали задания №2КЗ, 3.2, 10, 13.1, 14.2 на морфемный и
словообразовательный анализы слов, синтаксический анализ предложения, на
распознавание уровней и единиц языка в предъявленном тексте, заданного слова в ряду
других на основе сопоставления звукового и буквенного состава. Затруднялись при
информационной переработке прочитанного текста, передач его содержания в виде плана
в письменной форме, при использовании языковых средств адекватно цели общения и
речевой ситуации.
Обучающиеся лучше справились с заданиями по освоению базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.
Необходимо:
- совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих
эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с
окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного
языка (пунктуационными);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать
основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
ВПР по математике 6 класс
Всего
14
5
1/7,1
Оценочный балл в %
4
3
2
5/35,7 6/42,9 2/14,2
СОУ
47,7
КЗ
42,9
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
14,3%
Подтвердили
71,4%
Повысили
14,3%
80
60
Ряд 1
40
Ряд 2
20
Ряд 3
0
Категория 1
23
%
успеваемости
85,7
Вывод: Анализ результатов ВПР выявил, что обучающиеся 6 класса справились с
заданиями:
- на умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
- читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
Учащиеся затруднялись в выполнении заданий №9,11,13 на навыки письменных
вычислений, использования свойств чисел и правил действий с рациональными числами
при выполнении вычислений, в том числе с использованием приемов рациональных
вычислений. Испытывали затруднения в применение изученных понятий, результатов,
методов для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин, в
приведении логических обоснований, доказательств математических утверждений.
Необходимо отрабатывать решение простых и сложных задач разных типов, а также
задачи повышенной трудности.
ВПР по русскому языку 7 класс
Всего
8
5
2/25
Оценочный балл в %
4
3
2
5/62,5 1/12,5 0/0
СОУ
69,5
КЗ
87,5
%
успеваемости
100
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
12,5%
75%
12,5%
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 7 класса вызвали задания № 3.1, 3.2, 6 на распознание производных
предлогов в заданных предложениях, отличии их от омонимичных частей речи, в
правописании производных предлогов. Обучающиеся плохо справились с заданием на
распознание случаев нарушения грамматических норм русского литературного языка в
заданных предложениях и исправлении этих нарушений. Недостаточно соблюдают
основные языковые нормы в устной и письменной речи.
ВПР по математике 7 класс
Всего
7
Оценочный балл в %
5
4
3
2
1/14,3 4/57,1 2/28,6 0/0
СОУ
61,1
КЗ
71,4
%
успеваемости
100
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
14,3%
71,4%
14,3%
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 7 класса вызвали задания №5,8,9,10,11,14,16 на владение понятиями
«функция», «график функции», «способы задания функции», на умения извлекать из
текста необходимую информацию, делать оценки, прикидки при практических расчётах.
Не справились с заданиями на умение оперировать свойствами геометрических фигур,
применять геометрические факты для решения задач, представлять данные в виде таблиц,
диаграмм, графиков, а также решать текстовые задачи на производительность, покупки,
движение.
24
ВПР по истории 7 класс
Всего
5
0/0
9
Оценочный балл в %
4
3
2
4/44,4 3/33,3 2/22,2
СОУ
44
КЗ
44,4
%
успеваемости
77,8
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
88,9%
11,1%
0%
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 7 класса вызвали задания №3,4,5,8 на смысловое чтение, умения
искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего. Обучающиеся недостаточно
использовали историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о
местах важнейших событий. Необходимо отрабатывать умение определять и
аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации,
анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность.
ВПР по русскому языку 8 класс
Всего
18
5
1/5,6
Оценочный балл в %
4
3
2
9/50
6/33,3 2/11,1
СОУ
51,3
КЗ
55,6
%
успеваемости
88,9
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
22,2%
Подтвердили
66,7%
Повысили
11,1%
100
Ряд 1
Ряд 2
50
Ряд 3
0
Категория 1
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 8 класса вызвали задания№3.2,4.2,6,15.2,16.2 на орфографические
умения (правописание с НЕ слов разных частей речи, обоснование условия выбора
слитного/раздельного написания), на познавательные умения (сравнение, логическое
рассуждение, установление причинно-следственных связей) и коммуникативные умения
(формулировать и аргументировать собственную позицию) учебных действий.
Обучающиеся испытывали затруднения при нахождении в ряду других предложение с
обособленным согласованным определением.
Необходимо в дальнейшей практике повышать уровень предметного учебноязыкового умения обучающихся находить в ряду других предложение с обособленным
25
обстоятельством, отрабатывать пунктуационное умение обосновывать условия
обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической схемы, а также
формулировать и аргументировать собственную позицию.
ВПР по математике 8 класс
Всего
10
5
0/0
Оценочный балл в %
4
3
2
4/40
6/60
0/0
СОУ
47,2
КЗ
40
%
успеваемости
100
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
20%
80%
0%
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 8 класса вызвали задания№15 -18 (повышенного уровня сложности),
№19 – высокого уровня сложности на умение оперировать свойствами геометрических
фигур, а также знание геометрических фактов и умение применять их при решении
практических задач, извлекать из текста необходимую информацию, представлять данные
в виде диаграмм, графиков. Обучающиеся затруднялись при решении текстовых задач на
производительность, движение. Не выполнили задание 19, направленное на проверку
логического мышления и умения проводить математические рассуждения.
ВПР по биологии 8 класс
Всего
19
Оценочный балл в %
5
4
3
2
2/10,5 5/26,5 11/57,9 1/5,3
СОУ
49,1
КЗ
36,9
%
успеваемости
94,7
Сравнение с отметками по журналу
Понизили
Подтвердили
Повысили
19,5%
89,5%
0%
Выводы: Анализ результатов ВПР выявил, что наибольшие затруднения у
обучающихся 8 класса вызвали задания№1,3.2,4.2,5.2,9.3,10.1 на умение работать с
информацией, представленной в графической форме (графики, схемы, диаграммы и др.),
на знание конкретных свойств, функций отдельных органов и систем организма человека.
Обучающиеся испытывали затруднения и в применении теоретических знаний в
различных жизненных ситуациях, в умении оценивать правильность двух суждений, а
также находить связи между признаком (свойством) и его проявлением.
Исходя из анализа результатов ВПР, выработаны общие рекомендации:
Использование аспектного анализа результатов ВПР и диагностических работ с
целью корректировки образовательного процесса совершенствования
образовательных программ, методик, технологий обучения.
Исполнение плана мероприятий («Дорожная карта») по реализации
образовательных программ начального общего и основного общего образования на
основе результатов ВПР с целью повышения качества обучения.
Корректировка тематики методических заседаний по выработке стратегий
исправления западающих учебных полей.
Организация транслирования опыта учителей, учащиеся которых показывают
стабильные результаты.
26
Планирование индивидуального образовательного маршрута для каждого
обучающегося.
Результативность участия в предметных олимпиадах и конкурсах
С целью развития учебно – познавательного и интеллектуального потенциала
учащиеся ОУ принимали участие в мероприятиях различного уровня.
В школьном этапе всероссийской олимпиады школьников в сравнении с 2021,
2022 годами в 2023 г. возросло число участников по предметам: русский язык и
литература, математика, история, обществознание, химия, биология, физика, технология,
экономика, право.
По сумме набранных баллов для участия в муниципальном этапе было направлено 30
человек. Методический анализ результатов ВсОШ 2023 года выявил положительную
динамику результативности участия в муниципальном этапе. Есть победители и призеры
по предметам: осетинский язык, осетинская литература, право, физическая культура,
ОБЖ. Есть призер регионального этапа. Динамика достигнута за счет:
- расширения внепрограммных знаний,
- повышения интеллектуального уровня и общего кругозора,
- практическим закреплением учебных действий.
Вывод: Для дальнейшего повышения результативности участия ОУ в муниципальном
этапе ВсОШ необходимо:
1. Мотивировать обучающихся и учителей на подготовку к этапам ВсОШ на протяжении
всего учебного года.
2. Банк олимпиадных заданий прорабатывать с обучающимися по возможности на каждом
уроке.
3. Активнее использовать интернет-ресурсы.
4. Разнообразить формы работы с одаренными детьми.
5. Использовать потенциал внеурочной занятости.
Рекомендовано:
1. Принять участие в школьном этапе олимпиады по всем предметам учебного
цикла.
2. Обеспечить систематическую работу учителей – предметников по подготовке к
этапам ВсОШ.
3. Активное выявление западающих учебных тем, блоков изучаемого материала с
целью повышения эффективности участия в ВсОШ.
4. Организация дополнительных занятий с одаренными учащимися по
выполнению заданий повышенной сложности.
5. Проработка демоверсий вариантов олимпиадных заданий по всем предметам
учебного цикла.
6. Контроль за выполнением школьного плана-графика мероприятий по
подготовке и участию в ВсОШ.
Работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к
учебно-познавательной деятельности
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализация их потенциальных возможностей является одной из приоритетных социальных задач.
В ОУ сложилась устойчивая система по выявлению степени одаренности учащихся. В
рамках школьной программы «Работа с детьми повышенной мотивации к учебнопознавательной деятельности» определены формы и методы работы с одарёнными
детьми. В учебном процессе развитие одарённого ребёнка рассматривается как развитие
его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом
активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения,
27
быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально
использовать свои способности.
Выявление одаренных детей в ОУ проводится посредством их привлечения к
участию в:
- предметных неделях и олимпиадах;
- интеллектуальных марафонах, очных и заочных конкурсах, викторинах,
- проектной тематической деятельности
- ролевых (деловых) играх.
Профессиональная подготовка педагогических кадров по работе с одаренными детьми
имеет первостепенное значение. В связи с чем в ОУ ведется целенаправленная работа в
рамках самообразования учителей по тематике:
- умение обогащать учебные программы
- обновлять и расширять содержание образования
- стимулировать познавательные способности учащихся.
Ежегодно в ОУ проходит традиционный конкурс проектов. В 2021- 2022 учебном году
в нем приняли участие 25 учащихся (в 2020-2021 учебном году- 19 учащихся).
Победители конкурса представили ОУ на муниципальном и республиканском уровне.
Достижения обучающихся
№
Наименование
Статус
Достижения
ФИО
руководителя
1
Конкурс чтецов «Мастер
осетинского
художественного слова»
Муниципальный
Гиоева Агунда – 3 место
Цховребова З.Ю.
2
Многопрофильная
научно-техническая
олимпиада «Звезда»
Республиканский
Габараева Милана – 3
место
Цирихова М.В.
3
Конкурс «Академия
интеллектуального
развития"
«Биоквест»
Всероссийский
Кобесов Георгий –
призер
Конкурс, посвященный
Дню провозглашения и
установления
Конституции РФ
Республиканский
Всероссийская
предметная олимпиада
«Центра поддержки
талантливой молодежи»
Всероссийская онлайн-
4
5
6
7
Республиканский
Губаева Б.Р.
Мамитова К.Г.
Всероссийский
Габараева Милана –
лауреат
Цуциева Дзерасса –
лауреат
Губаева Амина – 2
место
Бурнацева Фатима—
призер
Габараева Милана призер
2 призера
Всероссийский
3 призера
Джанаева Р.Г.
28
Кучиев С.М.
Губаева Б.Р.
Мамитова К.Г.
олимпиада по русскому
языку «Заврики»
Гогаева Аделина
Икоева Лера
Губаева Фатима
8
ВКС
Всероссийский
9
Конкурс «Ирон дан аз!»
Муниципальный
10
Конкурс тематических
рисунков «Разноцветные
капли»
Акция «Родные языки
народов России»
Всероссийский
Мамукаева З.А,
Габараева Милана – 3
Зассеева З.С.
место
Хетагуров Роберт – 3
Цховребова З.Ю.
место
Губаева Амина – 2 место Газзаева М.С.
Всероссийский
Боциева Карина
11
12
Математический конкурс Всероссийский
«Золотой ключик»
13
Конкурс
художественного
творчества
Республиканский
14
Всероссийская
олимпиада школьников
Муниципальный
15
КосмоКлиз
Муниципальный
16
Конкурс «Без срока
давности..»
Всероссийский
17
Конкурсе эссе
«Финансовая
грамотность»
Республиканский
Хетагуров Роберт
Гиоева Агунда
Цуциева Дзерасса призер
Габараева Милана призер
Мамиев Марат - призер
Гиоева Валерия – 1
место
Газданова Эльда – 1
место
Калоева Валерия – 1
место
Дзапарова Элина –
осет.лит. победитель
Боциева Карина –
осет.лит призер
Боциева Карина –
осет.яз призер
Кесаев Астимир –
биология, математика
Дзапаров Азамат –
призер (право), призер
(ОБЖ)
Дзапарова Элина,
Дзапаров Алан, Кобесов
Георгий - 3 место
Кулова Алана- призер
Мамиев Марат- призер
Дзапаров Азамат– 3
место «Деньги как
благотворительность»
29
Цховребова З.Ю.
Цирихова М.В.
Газзаева Мака
Кучиев С.М.
Еналдиева С.В.
Козырева Л.Н.
Цховребова З.Ю.
Губаева А.К.
Браева А.Г.
Мамукаева З.А.
Губаева А.К.
Калоева Н.Т.
18
Дистанционный конкурс
«Мадалон авзаджы бон»
Республиканский
Боциева Карина
Габараева Милана
Цховребова З.Ю.
19
5-ый Рождественский
турнир по вольной
борьбе
СКФО
Кулов Виталий
Козырева Л.Н.
20
Тематический конкурс,
посвященный
празднованию
Джеоргуыба
Открытые соревнования
по дзюдо среди юношей
Турнир по спортивной
гимнастике
Конкурс фотографий
«Самый красивый
уголок Осетии»,
проводимый в рамках
проекта «Природа-мир
нашей души» V
Республиканской
патриотической акции
«Во имя Родины! Во
славу Осетии!»
Региональный
Гиоева Агунда – 2 место
Гиоев Сергей -2 место
Цуциева Дзерасса – 2
место
Тедеев Тимур
Цховребова З.Ю.
21
22
23
Всероссийский
г. Москва
Республиканский
Гиоева Валерия- 1 место
Козырева Л.Н.
Газзаева М.С.
Республиканский
Газданова Эльда
награждена в
номинации «Рисунок»;
Гиоева Валерия
награждена дипломом 2
степени в номинации
«Рисунок»;
Калоева Валерия
награждена дипломом 1
степени в номинации
«Плакат».
24
Литературный конкурс
журнала Ногдзау
«Хурты хуртан»
Республиканский
25
Литературный конкурс
журнала Ногдзау
Республиканский
Литературный конкурс
журнала Ногдзау
Республиканский
25
Гиоева Лиза -3 место
Козырева Л.Н.
VII фестиваль
Муниципальный
осетинских
национальных
любительских
молодежных и детских
театров «Амыраны рухс»
Газзаева М.С.
Дзидаханов Батрадз- 1
место
Икоева Лера – 1 место
Икоева Лера – 1 место
Цховребова З.Ю.
Икоева Мадина – 1
место
Дзапарова Кристина – 1
место
Диплом 1 степени в
номинации
«Художественное
чтение», Боциева
Карина – 8 класс
Хетагурова Б.Е.
Диплом 1 степени в
номинации «Осетинская
сказка» - обучающиеся 4
класса
Диплом 2 степени в
30
Джанаева Р.Г.
Губаева А.К.
Джанаева Р.Г.
Хетагурова Б.Е.
Цховребова З.Ю.
номинации
«Художественное
чтение»
Икоев Аман – 4 класс
Диплом 2 степени в
номинации
«Драматический
спектакль»
Диплом 3 степени в
номинации
«Художественное
слово» Дзапарова
Кристина – 3 класс
26
Конкурс для детей и
молодёжи «Талантливое
поколение» в номинации
«Изобразительное
творчество».
Международный
Хетагурова Ясминапризер
Газзаева М.С.
27
Фотоконкурс «Зимняя
Осетия»
Республиканский
Томаев Эдик – 1 место
Цховребова З.Ю.
28
Турнир по вольной
Республиканский
борьбе, посвященный 80летию победы в битве за
Эльхотовские ворота
Открытое первенство по СКФО
вольной борьбе
Открытое первенство по Республиканский
вольной борьбе
29
30
31
32
33
Кулов Виталий – 2 место
Кулов Виталий – 3 место
Кулов Виталий – 3 место
«Президентские
5-6 классы –
Муниципальный
Козырева Л.Н.
состязания»
общекомандное 2 место
«Кожаный мяч»
4,5 классы – 2 место
Муниципальный
Козырева Л.Н.
(младшая группа)
«Кожаный мяч»
5,6 классы – 2 место
Муниципальный
Козырева Л.Н.
(старшая группа)
Вывод: В 2023 г. в сравнении с 2021-2022 учебным годом увеличилось количество
обучающихся (особенно младшего школьного звена), активно участвующих в конкурсах,
олимпиадах различного уровня. Сохранилась результативность (призеры, победители)
участия обучающихся в мероприятиях учебно – познавательного и интеллектуального
потенциала.
Эффективность воспитательной работы
Показателем работы педколлектива является система воспитательной
деятельности, особенно такие факторы, как уровень гражданской зрелости, нравственные
принципы учеников, их социальная успешность. Иными словами
Интеллект - Интеллигентность – Патриотичность.
31
Школа продолжала работать над активным использованием воспитательного
потенциала народных традиций и обычаев. В гармоничном сочетании с этим
направлением велась воспитательная работа по другим направлениям, ставшим для
школы традиционными:
1. Формирование гражданского – патриотического самосознания.
2. Нравственно-этическая культура учащихся.
3. Организация познавательной и творческой деятельности.
4. Художественно – эстетическая деятельность.
5. Формирование здорового образа жизни.
В сравнении с предыдущими учебными годами активизировалась работа по
гражданско- патриотическому и нравственно- этическому направлению. Этому
способствовала практика участия в мероприятиях РДДМ. Активному формированию
гражданского – патриотического самосознания способствовала практика создания из
числа учащихся 4,5,6,7 классов Юнармейских отрядов, «Орлят России» - 1-4 классы,
которые приняли действенное участие в подготовке и проведений социально значимых
акций, гражданско- патриотических мероприятий. Стоит отметить высокий уровень
сплоченности в классных коллективах и отсутствие неформальных групп.
В 2023 году в соответствии с Программой воспитания обучающихся главными
воспитательными задачами были:
- воспитание высокого патриотизма, особенно в сложных геополитических
условиях страны;
- воспитание социально успешных, образованных, творческих, здоровых детей,
умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, о коллективе, о Родине,
- воспитание учащихся, соответствующих социальному заказу общества.
В поле воспитательной работы и организация познавательной, творческой и
художественно – эстетической деятельности, формирование здорового образа жизни.
В сравнении с предыдущими учебными годами активизировалась работа по
проведению тематических уроков «Разговор о важном», «Семья и Отечество», «Ты –
предприниматель!», «Урок Доброты», Всероссийский Урок по ОБЖ, « Я-талантлив!» и
многих других.
Работа МО классных руководителей
Активную воспитательную ценность имеет практика проведения открытых
классных часов и мероприятий разнообразной тематики. Наиболее массово прошли акции
в поддержку СВО, классные часы патриотического содержания: «Я помню, Я горжусь!»
(1-4 классы), «Держава» (7 -8 классы), «Мои социальные роли» (10 класс), а также
мероприятия в рамках Года педагога и наставника на общешкольном уровне с участием
представителей местной общественности.
Вывод: воспитательная деятельность ОУ строится на взаимодействии классных
руководителей, дающее возможность ближе познакомиться с воспитательным
потенциалом друг друга, что, бесспорно, обогащает воспитательную работу в целом.
В школе действует ученическое самоуправление. Нужно отметить положительную роль
данного органа, его мобильность и эффективность в решении ряда вопросов, его
возрастающий авторитет среди учащихся.
Результаты: заметно выросла социальная активность учащихся, активизировалась их
гражданская инициатива, что проявилось в участии в акциях и мероприятиях РДДМ.
32
Немаловажную роль в воспитании играет работа и связь с родителями. Во всех
классах были выбраны родительские комитеты. В целом степень налаженности
взаимодействия с семьей удовлетворительная, однако, ОУ ориентировано на тенденцию
еще большего сотрудничества с родителями обучающихся.
Тематика родительских собраний выдерживается. Классные руководители по
сравнению с прошлым учебным годом активнее посещают своих подопечных на дому,
что позволяет своевременно выявлять социально – психологические проблемы семьи.
В течение учебного года в школе работало 6 кружков и секций: театральный,
хоровой, народных инструментов, хореографический, изостудия, а также спортивные
кружки по футболу, баскетболу, волейбол, а так же школьный спортивный клуб
«Эдельвейс». В кружках было задействовано 138 ученика (в 2022 году 127 ученика). Все
кружки работали по утвержденным программам в соответствии с расписанием.
Одной из целей в воспитательной работе были организационно-контрольные акты:
«Деловой портфель», «Самый Классный Класс!», «Лидер». Результаты акций оглашались
на традиционной общешкольной линейке, уже давно зарекомендовавшей себя как
«прожектор» школьной жизни.
Особое внимание в истекшем учебном году уделялось художественно –
эстетическому воспитанию. В рамках действующего социального партнерства проведены
совместные мероприятия: посещение осетинского драматического театра, музея природы
г. Владикавказ, музея К.Л. Хетагурова, государственного национального музея, Музея
МВД.
Особый подход планировался к организации летнего отдыха детей. Были
разработаны программы по эффективному отдыху и оздоровлению обучающихся в
течение двух лагерных смен.
В школе действует ученическое самоуправление, в рамках которого было
проведено 3 заседания. Нужно отметить положительную роль данного органа, его
мобильность и эффективность в решении ряда вопросов, его возрастающий авторитет
среди учащихся. Члены школьного самоуправления активно содействовали в проведении
как школьных, так и районных мероприятий. Следили за дисциплиной и дежурством по
школе, вызывали на свои заседания учащихся, нарушавших свод единых правил
поведения. Самостоятельно провели «День самоуправления». Актив ученического
самоуправления выступил инициатором проведения ежеквартальных экологических
десантов.
Деятельность Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних
В школе сложилась определенная система нравственно – правового воспитания,
как в учебном процессе, так и во внеурочной работе. 18 лет в школе нет учащихся,
состоящих на в/у. Основной целью педколлектива является:
- вовлечение учащихся в различные детские секции, кружки по интересам
- совершенствование правового обучения и воспитания учащихся
-создание условий для развития спортивно-массовой и оздоровительной работы.
В воспитательной и профилактической работе с несовершеннолетними
используются такие формы и методы работы, как диспуты, лекции, тематические беседы с
участием работников правоохранительных органов, инспектора ПДН, КДН и
медицинских работников. Систематически во всех классах проводились классные часы по
правовому воспитанию. Наиболее удачные были: «Здоровый Я - Здоровая нация!», «Цена
соблазна» (9,10 классы), «Алкоголь – приговор мечтам», «Щит от наркотиков!» (7-8
33
классы). Вместе с тем, надо отметить, что эффективность проводимой работы в некоторых
классах остается низкой (6,9), особенно в рамках воспитательного сотрудничества с
родителями.
Основными формами работы с учащимися являются: систематические посещения
на дому, беседы с родителями, психологической службой, опекунами, привлечена
общественность, специалисты районного отдела ПДН, КДН.
В целях дальнейшего совершенствования работы по нравственному воспитанию и
профилактике правонарушений учащихся на новый учебный год предусмотрено усилить
контроль за учащимися, склонными к пропускам без уважительной причины, силами
классных руководителей, ученического самоуправления.
Вывод: воспитательная работа была направлена не столько на проведение
мероприятий разноплановых и разносторонних, сколько на гармоничное сочетание
воспитательного воздействия на учащихся и развития степени их социализации,
интеллектуального и духовного уровня в соответствии с направлениями утвержденной
Программы воспитания и социализации обучающихся.
Исходя из педагогического анализа учебно-воспитательной работы в 2023 году,
школа определила задачи на новый учебный год:
1.Развивать:
- предметные результаты (компетенции) и опыт творческой деятельности обучающихся;
- метапредметные результаты, освоенные на базе одного или нескольких предметов, как
в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях;
- личностные результаты как систему ценностных отношений, интересов, мотивации
обучающихся.
2.Продолжить работу по преемственности уровней образования, дальнейшему
совершенствованию содержания и качества образования через внедрение обновленных
ФГОС и новых образовательных технологий.
3.Расширить направления непрерывного профессионального роста кадров, особенно в
рамках самообразования педагогов с учетом западающих областей.
4.Направить педагогический поиск по достижению высокого уровня ИКТ –
компетентностей учащихся, максимально выявлять одаренных детей, результативное
участие в этапах ВСОШ.
5.Развивать деятельность школьной мониторинговой службы с целью объективного
выявления качества обучения.
6.Совершенствовать возможности образовательной среды как условие положительной
мотивации учащихся к обучению.
7.Продолжить реализацию проектов, акций в рамках РДДМ и «Орлята России»,
педагогически целесообразно применять методы обучения и воспитания в условиях
реализации Программы воспитания (в соответствии с письмом Министерства
просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 года «О внедрении примерной
программы воспитания»), а также инновационные методики, технологии, направленные
на формирование устойчивой мотивации обучающихся к занятиям физической культурой
и спортом.
34
8.Усилить психолого – педагогический и валеологический аспекты обучения и
воспитания для успешного осуществления задачи сохранения здоровья учащихся,
пропаганды здорового образа жизни.
9.Шире использовать национальные воспитательные уклады с активным привлечением
положительного общественного опыта.
10.Активизировать поисковую работу обучающихся в рамках деятельности школьных
музеев – этнографического и Ратной и трудовой славы.
Развитие здоровьесберегающей среды в ОУ, динамика состояния здоровья
обучающихся
В МБОУ СОШ с.Коста созданы условия для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся. Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется на основании
договора специалистами врачебной амбулаторией с.Коста. Профилактическая работа
осуществляется в соответствии с общешкольной программой здоровьесбережения «Мой
мир - здоровый мир!», реализуемой на всех уровнях обучения.
По данным статистического анализа, проведенного совместно с врачебной
амбулаторией, в 2023 году отмечена положительная динамика состояния здоровья
учащихся по сравнению с отчетным периодом 2022 года. Сократился процент детской
заболеваемости:
- простудного характера (на 2,8%)
-урологического характера (на 1,7%)
- желудочно-кишечных расстройств (на 2,6%).
Но остается проблема с увеличением числа обучающихся с нарушениями зрения,
осанки, что объясняется ненормированным использованием гаджетов.
ОУ продолжит в соответствии с Программой развития школы практику
здоровьесберегающего обучения и воспитания совместно с родителями, специалистами
врачебной амбулатории с. Коста с учетом перечня неотложных мер по сохранению
здоровья воспитанников как в урочное, так и в неурочное время в условиях возможной
новой пандемии.
Организация питания
В школе сложилась устойчивая система организации горячего питания с
тенденцией роста охвата учащихся. В 2023 году продолжилась практика бесплатного
питания:
- для младших школьников (1-4 классы, 57 человек);
- обучающихся кадетского класса -19 человек;
- обучающихся с ОВЗ/инвалидностью- 1/2 ,
-детей-сирот -1,
-детей из малоимущих семей-38.
Для большей слаженности организации питания приобретена необходимая посуда
и столовый инвентарь для пищеблока. Эффективности организации питания способствует
оснащение школьного пищеблока современным технологическим оборудованием.
Направления
Ответственные
Сроки
1
Финансирование питания
Дзидаханова Ф.А.
35
Ежемесячно
2
Организация питания
Кучиева Е.Б.
Саутиева М.Л.
3
Место организации питания
столовая
4
Контроль за своевременностью и
качеством питания учащихся
Губаева А.К.
5
Консультации и отчетность по
вопросам организации питания
Кучиева Е.Б.
Губаева А.К.
Ежедневно
По графику
ежедневно
по мере
необходимости
Выводы: 1. Организации питания обеспечивает 100% охват обучающихся 1-4 классов,
кадетского класса и льготной категории обучающихся, а также обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
2. Осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми актами,
требованиями СанПиН, гигиеническими нормативами.
3.При организации питания обеспечивается сбалансированное питание
школьников в строгом соответствии с разработанным и утвержденным
Роспотребнадзором меню.
Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся
Организация учебного процесса
Организация образовательного процесса в ОУ регламентируется годовым
календарным учебным графиком.
Продолжительность учебного года:
- в 1 классах - 33 учебные недели;
- во 2-4 классах - 34 учебные недели;
Учебный год начинается 4 сентября 2023 года.
Учебный год делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых во 2-4-х
классах выставляются отметки за текущее освоение общеобразовательных программ.
Продолжительность урока во 2-4 классах составляет 45 минут. Проведение нулевых
уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 25
минут. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных занятий и внеурочной
деятельности. Занятия внеурочной деятельности проводятся с перерывом 40 минут
(динамическая пауза) после последнего урока.
Начало занятий в 9. 00. Обучение осуществляется в одну смену в режиме 5-дневной
рабочей недели для 1-4 классов, в режиме 6-дневной рабочей недели для 5-11 классов.
Расписание звонков
1 урок – 09.00 - 09.45
2 урок – 09.55 – 10.40
3 урок – 10.55. – 11.40
4 урок – 11.55. – 12.40
5 урок – 12.50. – 13.35
6 урок – 13.45 – 14.30
Урочная деятельность НОО, ООО и СОО направлена на достижение
обучающимися планируемых результатов освоения общеобразовательных программ с
учётом обязательных для изучения учебных предметов.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программ НОО, ООО и СОО с учётом выбора участниками образовательных
36
отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого
образовательной организацией. Осуществляется в формах, отличных от урочной
(экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев, проведение общественнополезных практик и иные формы).
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в образовательной организации и
предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на их развитие.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной
образовательной программы.
Реализация требований обновленных ФГОС определяет общие рамки отбора учебного
материала, формирования перечня результатов образования и организации
образовательной деятельности ОУ.
Раздел 4. Востребованность выпускников
Востребованность выпускников является одним из основных, объективных и
независимых показателей качества образования и профориентационной работы ОУ.
Исходя из социального заказа, школа изучает и обеспечивает образовательные
потребности и возможности обучающихся.
Распределение выпускников 9 класса
по направлениям продолжения образования
период
Количество
выпускников
2023
13
Продолжили
Среднее
Трудоустройство
обучение в ОУ профессиональное
7
5
Медицинский
колледж – 2
ГМТ-1
Педагогический
колледж-1
Колледж
искусств-1
Аграрный
колледж-1
0
Выводы: в сравнении с 2022 годом в 2023 году увеличилось количество выпускников 9
класса, продолживших дальнейшее обучение в ОУ.
Сохранилась доля обучающихся, продолживших обучение по программам СПО.
Стереотип восприятия СПО как ступень образования более низкую, чем ВУЗ – в корне не
верно. СПО обеспечивает профессиональные знания, в то время как вузовское обучение
направлено на научно – теоретическую подготовку. В СПО решается задача подготовки
компетентных и грамотных специалистов – практиков, востребованных на современном
рынке труда как «техническая элита» с рабочими навыками.
37
Раздел 5. Качество кадрового обеспечения
Педагогический состав школы – это не только специалисты, имеющие высшее
профессиональное образование, но и объединенные сопричастностью в выполнении
миссии ОУ, четко осознающие общие цели и задачи, стоящие перед коллективом.
В условиях реализации стратегических образовательных программ, национальных
проектов в области образования кадровая политика ОУ – является в приоритете. В связи с
этим необходим действенный мониторинг сильных и слабых сторон (SWOT –анализ)
кадрового потенциала. Это способствует выбору эффективной стратегии развития ОУ в
целом.
В МБОУ СОШ с.Коста созданы условия для развития профессиональных
компетентностей педагогов:
- благоприятный творческий микроклимат;
- условия для глубокого профессионального взаимодействия;
- наставничество (менторство);
- содействие в непрерывном самообразовании;
- возможности дополнительного профессионального обучения (в.т.ч. вебинары, участие в
проекте взаимообучения школ).
Достижение планируемых результатов
1. Глубокие предметные знания в сочетании с межпредметными задачами.
2. Развитие цифровых компетенций (особенно в условиях дистанционного формата
обучения).
3. Самостоятельное решение дефицитов ОУ через корпоративное обучение.
4. Мотивированное на успех школьное сообщество.
Характеристика педагогических кадров по образовательному цензу
Критерии
численность
%
Общее количество
18
100
высшее педагогическое образование
среднее специальное педагогическое образование
Сведения о квалификационных категориях
высшая
первая
соответствие занимаемой должности
имеют почетные звания и ведомственные знаки
отличия
17
1
85,5
5,5
4
8
6
12
22
45
33
66,6
38
Отраслевые награды и звания
Прошли апробацию и использовались учителями такие интерактивные
№
Ф.И.О.
Награды
1.
Еналдиева Светлана
Владимировна
Почетный работник общего образования РФ,
Заслуженный работник образования РСОАлания, победитель республиканского конкурса
«Лучший руководитель» в номинации
«Педагогический совет»
Ветеран труда
Грамота МО и науки РСО-Алания
2.
Зассеева Залина Серафимовна
3.
Мамукаева Зарифа Алихановна
Грамота МО и науки РСО-Алания
Грамота Парламента РСО-Алания
4.
Томаева Роза Заурбековна
Грамота МО и науки РСО-Алания
5.
Хетагурова Белла Евдокимовна
Отличник народного просвещения
6
Цховребова Зара Юрьевна
Почетный работник общего образования РФ
7
Губаева Бэла Романовна
Грамота МО и науки РСО-Алания
8
Калоева Надежда
Таймуразовна
Грамота МО и науки РСО-Алания
9
Джанаева Регана Георгиевна
Грамота МО и науки РСО-Алания
10 Губаева Анжела
Казмагомедовна
Грамота МО и науки РСО-Алания
11 Цирихова Марина
Владимировна
Грамота МО и науки РСО-Алания
12 Мамитова Кристина
Геннадьевна
Грамота МО и науки РСО-Алания
образовательные платформы, как: Учи.ру, РЭШ, МЭШ, ЯКласс, Яндекс, «ФГИС Моя
школа», Фоксфорд. Средством обратной связи стали возможности платформы
«СФЕРУМ».
Вывод:
1.Кадровый потенциал ОУ отвечает требованиям, предъявляемым к педагогическим
работникам, реализующим государственные образовательные программы.
2.В ОУ реализуется модель непрерывного повышения профессиональных
компетентностей педагогов.
39
Раздел 6. Качество учебно-методического обеспечения и библиотечноинформационного обеспечения
Структура учебных программ соответствует требованиям государственных
образовательных стандартов.
В школе имеется библиотека, имеющая необходимое техническое оснащение:
компьютер, принтер, копировальное и ламинирующее устройство. Для удобства
пользователей библиотеки выделена зона для непосредственной работы с библиотечными
материалами.
Общий фонд - 31468ед.
В том числе:
учебной литературы - 1801ед.
методической литературы - 215 ед.
художественной литературы - 29303ед.
литературы, содержащей справочный материал - 162 ед.
В фондах библиотеки имеется 5 наименований региональных и центральных изданий
(газеты и журналы).
Раздел 7. Функционирование внутренней системы оценки качества образования
(ВСОКО)
Общими критериями системы оценки качества образовательной деятельности ОУ
являются:
1.Качество образовательного результата
2.Качество условий получения образования (в т.ч. качества системы управления)
3.Качество образовательной деятельности.
Мероприятия ВСОКО осуществляется через реализацию следующих процедур:
- внутренний контроль качества образования,
- внутренние мониторинги качества образования
- социологические опросы участников образовательных отношений с целью установления
степени удовлетворенности деятельностью образовательной организации,
- проведение самообследования ОУ
Внутренний мониторинг качества образования ОУ осуществляется через результаты
оценки качества подготовки обучающихся (мониторинг объективности оценивания
образовательных результатов обучающихся).
При проведении мониторинга объективности оценивания качества
образовательных результатов обучающихся сопоставляются (коррелируются) результаты
текущего контроля успеваемости с результатами промежуточной аттестации у одних и тех
же обучающихся, сопоставляются (коррелируются) результаты процедур внешней
системы оценки качества образования (в первую очередь - ВПР, ОГЭ, ЕГЭ) с
результатами внутренней системы оценки качества образования (текущий контроль
успеваемости, промежуточная аттестация) в одних и тех же обучающихся.
Мониторинг кадрового обеспечения образовательной деятельности предполагает
мониторинг качества прохождения курсов повышения квалификации (переподготовки)
педагогов. Организовано адресное повышение квалификации педагогов на основе
диагностики (анализа) их профессиональных дефицитов, с целью изучения
эффективности прохождения педагогами вышеуказанных курсов осуществляется
мониторинг (контроль) устранения выявленных профессиональных дефицитов.
40
Мониторинг информационно - методическое обеспечения образовательной
деятельности: мониторинг качества системы наставничества для педагогов (посещение
уроков, совместный разбор ошибок обучающихся, помощь в подготовке учебных и
контрольных материалов, помощь в диагностике уровня подготовки обучающихся и т.д.),
осуществление анализа эффективности системы наставничества в решении актуальных
проблем управления качеством образования в ОУ.
Мониторинг качества функционирования методической службы образовательной
организации (эффективность работы методического совета, методических объединений
учителей-предметников и т.д.). Осуществление анализа актуальности выбранной
методической темы ОУ, эффективности деятельности методической службы в решении
актуальных проблем, участия в инновационных проектах, различных экспериментах.
Мониторинг условий для охраны и укрепления здоровья обучающихся, в т.ч. уровень
эффективности работы по обеспечению информационной безопасности обучающихся и
мониторинг эффективности работы по обеспечению психологической безопасности
обучающихся. Осуществляется путем вовлечения в процессы обеспечения
информационной, психологической безопасности всех участников образовательных
отношений (администрация, учителя – предметники, классные руководители, родители,
обучающиеся), через анализ эффективности работы всех участников образовательных
отношений по обеспечению информационной, психологической безопасности
обучающихся.
Внутренний контроль качества образования
выполнение образовательных программ в полном объеме в соответствии с учебным
планом (ч. 7 ст. 28, п.1 ч.1 ст.48 273-ФЗ),
объективность оценивания качества образовательных результатов обучающихся (ч. 7 ст.
28, п.5 ч.1 ст. 48 273-ФЗ),
использование педагогическими работниками современных методов обучения и
воспитания, образовательных технологий, электронного обучения (п.12 ч.3 чст.28 273ФЗ),
соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным,
психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям
обучающихся (п. 2 ч.1 ст. 34, п. 6 ч.1 ст. 48 273-ФЗ),
ведение учебно - педагогической документации (рабочие программы учебных
предметов, классные журналы и т.д.),
обеспечение безопасного пребывания обучающихся в образовательной организации (п.8
ч.1 ст. 41 273-ФЗ),
дозировка домашних заданий обучающихся и т.д
В ОУ функционируют МО: учителей начальных классов, учителей гуманитарного
цикла (русского языка и литературы, родного языка и литературы, английского языка),
учителей естественно – научного цикла, классных руководителей.
План работы формируется по всем направлениям деятельности учителей, охватывает
все аспекты: постановка задач на учебный год, диагностика компетенций, ведение
документации, работа с одаренными детьми, по профилактике и устранению
неуспешности в обучении слабо мотивированных обучающихся, по обмену
профессиональным опытом, внеурочная деятельность, проектно - исследовательская
работа, повышение квалификации.
41
По указанным направлениям педагогический коллектив ОУ тесно сотрудничает с
СОРИПКРО, РУО в разрезе:
- повышения квалификации педагогических работников (прохождение курсовой
подготовки),
- аттестации педагогических работников,
посещения семинаров по проблемам обучения и воспитания,
участия в работе научно-практических конференций, вебинаров и видеоконференций,
участия в профессиональных конкурсах,
в работе районных методических объединений и тьюторских курсов,
проведения диагностических и мониторинговых исследований.
Курсовая подготовка осуществляется в соответствии с утвержденным перспективным
планом КПК, охватывающим все категории специалистов. В 2022 учебном году курсы
повышения квалификации прошли директор, заместитель директора по УВР, заместитель
директора по ВР, учителя начальной школы, а также учителя по предметной
специализации: математика, русский язык, иностранный язык, биология, химия, физика,
история, обществознание, музыка, ИЗО, технология, физическая культура.
Раздел 8. Материально-техническая база
В школе создана современная учебно – материальная база, необходимая для
обеспечения эффективности образовательного процесса.
ОО располагает:
- 24 учебными кабинетами;
- 1 компьютерным классом;
- 48 компьютерами (из них 46 в учебной деятельности);
- локальной сетью, активно используемой в процессе обмена информацией, для связи
с образовательными сайтами по участию в обучающих вебинарах, а также организации
дистанционного обучения;
- 19 интерактивными досками;
- 21 мультимедиа проекторами;
- 6 специализированными кабинетами (физики, биологи и химии, ОБЖ, географии,
информатики), имеющееся оборудование специализированных кабинетов отвечает
современным требованиям;
- мобильным компьютерным классом;
- административно-служебными помещениями;
- учебной мастерской.
В управлении ОУ используются 4 компьютера, которые размещены в кабинетах
директора, учебной части, бухгалтерии.
II Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей
самообследованию (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от
10.12.2013 г. № 1324)
N п/п
Основные показатели и критерии оценки
Значение показателя
Качество программно-планирующей документации общеобразовательного учреждения
1
Соответствие целей и задач способам
+
42
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
фиксации их реализации в планирующей
документации
Согласованность стратегических и
+
тактических целей с установками
региональной и муниципальной программ
развития образования
Преемственность целевых установок на
+
разных этапах жизнедеятельности
общеобразовательного учреждения
Соответствие содержания образовательных ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО
программ, реализуемых в учреждении,
действующим требованиям
Доступность качественного образования
Наличие вариативности образовательных
+
программ. Доля вариативных
образовательных программ,
обеспечивающих индивидуальный
образовательный маршрут обучающихся
Организация предпрофильного и
62 %
профильного обучения. Доля учащихся,
обучающихся по программам
предпрофильной и профильной подготовки
Количество детей, не посещающих
0
образовательное учреждение без
уважительных причин
Количество обучаемых, охваченных
дополнительным образованием:
- в школе;
119
- вне школы
12
Численность учащихся в расчете на 1
3
компьютер
Наполняемость классов 1, 2, 3 ступеней
1 ступень – 15 обучающихся
обучения (в соответствии с действующими 2 ступень – 13 обучающихся
требованиями)
3 ступень – 4 обучающихся
Качество реализации образовательных программ
Доля обучающихся без "2" (по итогам года) 100
Доля второгодников от общего количества
обучающихся:
- 1 ступень;
0
- 2 ступень;
0
- 3 ступень
0
Доля обучающихся на «4» и «5»
Доля обучающихся, не получивших
аттестаты:
- об основном общем образовании;
- о среднем (полном) общем образовании
Доля обучающихся, имеющих
положительные результаты ОГЭ
Доля обучающихся, общий оценочный балл
знаний выше среднего балла в регионе
Доля обучающихся, получивших аттестаты
с отличием
Количество обучающихся, продолживших
43
42,2%
0
0
100%
0
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
образование после 9 класса:
- в 10 классе;
7
- в НПО;
0
- в СПО
5
Количество обучающихся, продолживших
образование в вузах
Количество обучающихся, принявших
104
участие в олимпиадах, конкурсах
различного уровня
Количество обучающихся, склонных к
правонарушениям, стоящих:
- на внутришкольном учете;
0
- на учете в комиссиях по делам
0
несовершеннолетних.
0
Количество обучающихся, совершивших
0
правонарушения
Доля обучающихся, выбывших из школы
0
без получения основного общего
образования
Обеспечение условий осуществления образовательной деятельности
Укомплектованность кадрами:
- доля штатных работников;
100%
- доля совместителей;
6,25%
- доля учителей со стажем менее 3 лет;
11,1%
- наличие вакансий педагогических
Вакансий нет
должностей
Уровень образования педагогических
кадров:
- доля педагогических работников с высшим 85,5%
педагогическим образованием;
- доля педагогических работников со
5,5%
средним специальным образованием;
- доля педагогов без специального
0
педагогического образования
Уровень квалификации педагогов:
- доля педагогов с высшей
22,2%
квалификационной категорией;
- доля педагогов с первой
55,5%
квалификационной категорией
Обеспеченность учебной литературой в
соответствии с реализуемыми учреждением
образовательными программами (в %):
- начального общего;
100%
- основного общего;
100%
- среднего (полного) общего образования
100%
Обеспечение безопасности деятельности
образовательного учреждения:
- наличие кнопки тревожной сигнализации; Имеется
- наличие автоматической пожарной
Имеется
сигнализации
Обеспечение легитимности деятельности общеобразовательного учреждения
Наличие Устава ОУ; соответствие
26.12.2019 г.
уставного содержания действующему
44
29
30
законодательству; своевременное внесение
изменений и дополнений в Устав ОУ
Наличие действующей лицензии;
15 Л01№ 0001433, регистрационный
выполнение лицензионных требований
номер 2495 от 20.12.2016 г. выдана
Министерством образования и науки
РСО-Алания
Наличие свидетельства о государственной
аккредитации
15№ 000194, регистрационный
номер 862 от 09.07.2012 г. выдано
Министерством образования и науки
РСО – Алания
Соответствие реализуемых
Общеобразовательные программы
образовательных программ статусу
учреждения
Результативность инновационной деятельности общеобразовательного учреждения
32 Перечень направлений инновационной
проекты, программы, методики
деятельности учреждения (проекты,
программы, методики и др.)
33 Количество педагогических работников,
18
принимающих участие в инновационной
деятельности
34 Доля учителей, владеющих
100%
информационными технологиями
Сохранность здоровья обучающихся
35 Снижение заболеваемости детей, в т.ч.
3,9%
заболеваний, относящихся к "школьной
патологии"
36 Наличие системы профилактических
Реализация общешкольной
мероприятий по укреплению здоровья
программы здоровьесбережения
обучающихся
«Мой мир – здоровый мир!»
37 Результативность спортивно-массовой
Победители и призеры соревнований
работы общеобразовательного учреждения по вольной борьбе, легкой атлетике
38 Организация питания обучающихся в
да
общеобразовательном учреждении
Социальная статусность (общественное признание, авторитет) общеобразовательного
учреждения
39 Случаи обоснованных жалоб на
нет
деятельность ОУ
40 Взаимодействие ОУ с общественными
В рамках социального партнерства
организациями и участие учреждения в
жизни населенного пункта
41 Наличие информационного сайта
http://kosta.osedu.ru
общеобразовательного учреждения в
Интернете
42 Наличие органов государственноСовет школы
общественного управления ОУ
43 Наличие органов детского самоуправления Совет старшеклассников
31
45
ВЫВОДЫ:
1.Организация учебно- воспитательного процесса МБОУ СОШ с.Коста осуществляется в
соответствии с требованиями по реализации основных образовательных программ,
соответствующих типу (общеобразовательное) учреждения, ее Уставу, действующей
лицензии.
2.В ОУ созданы условия для получения качественного образования, реализации
индивидуальных способностей и социальной адаптации к жизни.
3. Кадровые и материально-технические ресурсы ОУ соответствуют обязательным
требованиям ФГОС.
4.В ОУ ведется системная работа по созданию комфортной образовательной среды для
раскрытия творческого потенциала всех участников образовательных отношений.
Основные задачи на 2024 год
1.Реализация обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО.
2.Переход на новые федеральные образовательные программы на всех уровнях
образования (ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО).
3.Организация и проведение этапов всероссийской олимпиады школьников в новом
формате. Организация работы по сопровождению одаренных детей.
4.Организация проведения всероссийских проверочных работ: подготовка наблюдателей,
экспертов.
5.Реализация внутришкольной модели оценки качества образования в школе.
6.Организация работы по поддержанию высокого уровня образования, направленного на
сохранение положительной динамики качественной успеваемости обучающихся.
7.Организация работы с неуспевающими обучающимися, имеющими академическую
задолженность по одному или нескольким предметам.
8.Организация консультативной работы учителями- предметниками при подготовке
выпускников 9-х и 11-х классов к государственной итоговой аттестации. Обратить особое
внимание на подготовку по физике, химии, обществознанию, английскому языку,
информатике и ИКТ.
9.Организация работы ШМО учителей-предметников для отработки наиболее сложных
тем школьной программы, вызывающих затруднения при выполнении олимпиадных
заданий, заданий всероссийских проверочных работ и на итоговой аттестации
выпускников.
10.Организация работы по формированию функциональной грамотности обучающихся.
11.Реализация проектов сотрудничества с новыми партнерами школы.
12.Организация методической взаимопомощи внутри ШМО и между РМО в рамках
наставничества (по вопросам сопровождения молодых коллег, внедрения обновленных
ФГОС и новых ФОП, использования современных технологий обучения.
46
